UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR

Facultad Multidisciplinaria de Occidente

Depto. Ciencias sociales, Filosofía y Letras

Sección de Letras 
Catedrático: Didier Alberto Delgado Amaya

Este blog contiene aspectos fundamentales sobre las pruebas verbales que son aportes de Liliana Martínez y Karina Girón, además comentarios personales, entre otros.
 

Se refiere a la exposición verbal de un contenido en forma libre o según un cuestionario. Lo único que se requiere es el diálogo entre profesor y alumno, es decir, se basa en la palabra hablada como medio de expresión, busca la interpretación y la comunicación a través del diálogo.





Utilidad y aplicabilidad

Puede utilizarse para presentar la defensa de un proyecto, argumentación en favor o en contra de una hipótesis, solución de situaciones problemáticas, interpretación de diseños, debates, etcétera.

La prueba oral es de fácil aplicación; se puede solicitar al alumno que exponga en forma oral un determinado tema, durante un tiempo limitado o que se establece con anticipación. 
 http://www.proyectofgn2007.unal.edu.co/documentos/instructivo%20pruebas%20verbales.pdf

Normas para aplicar la prueba verbal:

Antes de la prueba

* Preparar un ambiente silencioso y calmo, que permita la concentración mental tanto del profesor como del alumno.

* Recibir al alumno con actitud empática y acogedora, para que no se sienta inhibido o atemorizado.

* Evitar las preguntas de carácter puramente informativo; Formular interrogaciones que exijan reflexión (comparación, crítica, análisis, síntesis, conclusiones, aplicaciones).

* Formular a todos los alumnos preguntas que se refieran a todas las unidades importantes del programa, en igual número para cada alumno, y con el mismo nivel de dificultad.

Por ejemplo: tres preguntas fáciles, cuatro de dificultad mediana y tres de alto —pero razonable— grado de dificultad.

* Valorar en el momento, y con imparcialidad, cada respuesta y registrarla.

* Elaborar indicadores antes de la aplicación de la prueba; se les debe dar a conocer con anticipación a los inscritos para la prueba.

* Establecer un tiempo para que el alumno pueda organizar su respuesta.

* Registrar los logros de los indicadores en una escala de calificación o lista de cotejo.

Durante la aplicación de la prueba

* Preguntar en forma clara, pausada y con un vocabulario acorde con el nivel.

* Aclarar las dudas que exprese el alumno en la interpretación de la pregunta.

* Advertir al alumno cuando se desvía del tema o está divagando en su respuesta.

* Establecer un número mínimo y número máximo de preguntas.

Los indicadores que se pueden evaluar y registrar son los siguientes:

1. * Utilizar el vocabulario técnico de la disciplina.
2. * Demostrar seguridad del tema que desarrolla (efectividad de la exposición).
3. * Exponer con claridad, brevedad, sencillez.
4. * Exponer las ideas siguiendo un plan organizado (secuencia).
5. * Manifestar concordancia al hablar.

            
            Las pruebas verbales constituyen uno de los métodos más antiguos de evaluación. Por mucho tiempo fueron el único tipo de instrumento utilizado por los docentes. Actualmente, a pesar de algunas críticas de que han sido objeto, continúan usándose, si bien con ciertas limitaciones.

            Este tipo de pruebas permite comprobar aprendizajes específicos, conocer aspectos imprevistos del rendimiento de los estudiantes, ya que en el desarrollo de una prueba oral pueden presentarse situaciones que generen más preguntas, permitiendo de esta forma complementar ideas y esclarecer respuestas, lo cual no ocurre en las pruebas escritas.

 TIPOS DE PRUEBAS VERBALES

1-    De base no estructurada: Estas pruebas no parten de una guía de preguntas, sino que permiten la libertad de respuesta del estudiante alrededor de un tema. El estudiante organiza la forma de responder, tanto en su extensión como en la profundidad que juzgue más adecuada. La mayor dificultad para el docente radica en la verificación del desarrollo de competencias alcanzado. 

2-  De base estructurada: Consisten en el planteo de una cuestión o un problema previamente elaborado, para que el estudiante responda oralmente en forma breve, clara y precisa. Se requiere registrar los criterios de evaluación, preparar una guía de preguntas sobre esta base, y elaborar la tabla de valoraciones correspondiente. La guía debe respetar el tiempo que se dispone y contar con gran cantidad de ítems a fin de no repetir las mismas preguntas. 

CLASIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS VERBALES

1)    Según el número de estudiantes evaluados:

      a) Individuales: sólo un alumno

      b) Colectivas: varios alumnos simultáneamente.

2)    Según el tipo de estímulo:

       a)    Estímulo oral, dando origen a:

                 -  Respuesta escrita (pizarra)

                 -  Respuesta práctica (ejecución, laboratorio)

                 -  Respuesta oral.

       b) Estímulo escrito:

                - Respuesta oral

       c) Estímulo figurativo:      

                - Respuesta oral (acompañada de alguna indicación (mapas, láminas, etc.)
 http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0094clasificacionpruebas.html

 DESVENTAJAS Y VENTAJAS DE LAS PRUEBAS VERBALES

          

Desventajas

-     En el desarrollo de las mismas intervienen variables no necesariamente relacionadas con los objetivos de aprendizaje que se quieren evaluar: influencia de rendimientos anteriores, aspectos físicos, conducta lingüística del examinando, etc.

-     Es muy común que se utilicen para evaluar más de un objetivo simultáneamente.

-     En algunas ocasiones el educador se deja impresionar por la forma como se expresa el alumno y se olvida de que su propósito era saber si éste dominaba el tema. 

Ventajas

-     Sirven para evaluar la calidad de aprendizajes de niveles taxonómicamente complejos, incluyendo además el dominio de lenguaje específico de la materia.

-     Son útiles para apreciar las condiciones adquiridas para la comunicación oral.
 http://gemita.bligoo.com.co/pruebas-orales#.Vzlf5SGTVOY

En definitiva, el examen oral favorece al estudiante que prepara bien la asignatura y perjudica al que no se la toma en serio.La mayor dificultad del examen oral, y la oportunidad que representa, obliga al estudiante a una preparación más concienzuda. La asignatura tiene que estar perfectamente dominada.El examen oral exige rapidez mental, contestar sin vacilación, y esto sólo se consigue con un conocimiento profundo de la materia.A veces los exámenes orales no consisten en una(s) pegunta(s) cerrada(s), sino en un diálogo que el profesor establece con el alumno para conocer su nivel de conocimiento.

El alumno tiene que ser capaz de desarrollar con sus propias palabras los distintos puntos del temario.Su aprendizaje no se puede basar (ahora menos que nunca) en una memorización mecánica.

 ERRORES FRECUENTES EN LAS PRUEBAS VERBALES

Las pruebas orales pueden sufrir errores básicos que afectan directamente validez, la confiabilidad y la objetividad. Es muy importante, por ende, tenerlos en cuenta a la hora de aplicar una prueba de este tipo.

 Los errores son los siguientes:

a)    Improvisación de las preguntas.

b)    Preguntas poco relevantes.

c)    Favorecer una atmósfera de tensión.

d)    Repetición de preguntas.

e)     Fatiga del examinador.

f)    Influencia del grupo.

g)   Carencia de pauta de corrección.

h)     Falta de uniformidad en la distribución del tiempo para todos los examinandos.

i)      Falta de claridad en la distribución del puntaje por pregunta.

AGRADECIMIENTOS A: Yeze Yeze

para una muestra de esto visita https://www.youtube.com/watch?v=HtTDq6-A6QE